早期儿童身心发展特点包括

早期儿童身心发展特点包括

早期儿童身心发展特点包括，随着孩子的年纪逐渐增长，很多家长都需要了解更多关于育儿的知识，根据宝宝的不同时期来对宝宝进行相对的教育并且根据特点注意一些问题小心处理，下面一起看看这篇文章了解早期儿童身心发展特点包括哪些。

早期儿童身心发展特点

一、学龄前期儿童心理特点

1、学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加,到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。

2、大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经系统的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋过程也比以前进一步增强。

儿童每天醒着的时间，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时间参加游戏和学习实践活动。

二、学龄前儿童的发展特征

1、学龄前儿童生长变化速度惊人

在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。

2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展

由于 ……此处隐藏436个字……在出生以后，会受到社会环境和教育和双重条件下受到影响，而经过 了长时间的影响。

宝宝已经从一个软弱无能的个体发展到了能活动跳 跃了，初步地言语交流在学前期也已完成了。

这时的孩子已具有了简 单的思维独立，渴望交往游戏，想摆脱成人的束服，自由着享受独立 活动所带来的快乐。

虽然这时的孩子想法还很幼稚、能力和经验也受 到了限制，所以这种矛盾的最佳解决方法就是家长代为设计并帮予参 加，经常带孩子玩一些有趣的集知识与能力于一体的游戏活动，可以 让孩子开阔眼界，并学会思考，勤于动脑的好习惯。

二、学前期的孩子各种的心理过程已经带有明显的具体形象性和不随意性。具体形象性指孩子在看东西、想事情时只有看到事情表 面的最直接的形象，思维也不会转变、不能再深入地进行下一步思考。

不随意性指的是儿童地的自我控制和调节的能力都比较差，遇事时会 想到什么就说什么，不能克制自己的言行，这些言行多表现为坐不稳， 呆不住，总也闲不住。

此时的孩子在幼儿园里，老师都会以纪律和活 动的来制约住孩子的言行。

三、无目的性学习是学前期孩子进入学校学习的前期准备。当孩子到了幼儿园以后，老师就会已经开始进行了接近于小学课堂里的 教学内容，并会交待一些简单的家庭作业，为孩子在进入学校学习做 好前期准备。

可是这时的孩子对于学习还只是凭借着自已的兴趣和爱 ，有时被老师强迫而无目的性的学习。因为儿童的智力发育有早有晚，而对于学习的兴趣与爱好也会产生不同的认知结果。

所以学前 期的家长要注意孩子对学习的态度和习惯，及时的做好孩子的相应工作。