学前儿童语言能力的培养
学前儿童语言能力的培养，这个时期是培养宝宝语言表达能力的关键时期，也是很多家长十分重视的一个时期，幼儿语言表达能力的培养应以幼儿为中心，下面是学前儿童语言能力的培养。
学前儿童语言能力的培养11、营造轻松的说话氛围
宝宝语言表达能力好不好，与说话的氛围有着很大的关系。说话氛围好，宝宝自然而然就爱说话，特别是在他说话时，你能给予他赞许的眼光和鼓励，将会更好的激发他的说话热情，因为这样可以让宝宝意识到，他说的很好。但如果宝宝还没说几句话，你就急着纠正错误或打断，将会打击宝宝的说话热情，所以，说话氛围的重要性，你有意识到吗？
2、丰富宝宝的生活情景
宝宝说话，都是建立在形象事物的基础上的，这就需要你尽量为他创造一个想说话的环境，让他们在玩耍中学说话。比如，可以带宝宝去郊游或去动物园看动物，这些体验可以大大丰富宝宝的眼界，他们在玩耍的过程就会说话并表达自己的想法。比如去动物园时，他可能会说，他最喜欢哪个动物；下次还想看到什么动物；回到家后，还可能会向家人或其它小朋友说起去动物园的经历，讲述动物们的可爱故事，等等。
3、和宝宝一起阅读儿童读物
借助儿童读物，你可以帮助宝宝更好的理解、感受优美的语言氛围，引导他把学到的知识应用到自己的语言表达中，从而激发他的语言表达能力。在读完后，你也可以根据所读的`内容向宝宝提问，比如：如果你是故事中的小主人，遇到这样的事 ……此处隐藏916个字……。有的家长认为幼儿在学校安全、开心就好，轻视了语言教育的重要性。有一次，我想调查一下幼儿对长大后的畅想，就围绕“我长大啦”这个主题开展了一次讨论活动。幼儿都争当小主角发表意见，有的说“长大后我要当一名医生”，有的说“长大了我要给爸爸妈妈买大房子”……每名幼儿都畅所欲言。这是一节简简单单的谈话课，但是幼儿的语言组织及表达能力就在不知不觉中提升了。可见在生活中，语言教育是不可忽视的过程。
2、兴趣不够浓
幼儿园的语言教学不像小学式教学那样比较单一、枯燥地认识某个字，解读某句话。幼儿对周围事物充满了强烈的好奇心，在课堂设计方面，教学内容不够新颖，就不能正确引导幼儿提高表达能力，不能让幼儿成为课堂主体去表达内心的情感。在给幼儿讲故事《六个小矮人》的过程中，我分别请了几名幼儿扮演故事中的人物。在表演得过程中，我发现幼儿通过情景表演可以把小矮人模仿得很全面，对人物的各种性格都理解得很好，而且在整个故事情节表演中，幼儿都很投入。所以，教学内容的趣味性、教学方式的多样性是提升幼儿语言表达能力的重要途径。
3、内容不符合幼儿的年龄阶段
在幼儿园的教育活动中通常会出现的一个问题就是，教学内容偏难或偏简单影响教学成果。课程对幼儿太简单，幼儿很容易接受，致使幼儿没有更大的发展空间；课程太难，不符合幼儿的年龄阶段，幼儿不能接受。例如，在大班教学时，有的老师就会让幼儿去认认真真地写字，甚至写好字。但我认为，幼儿可以多认识一些汉字，了解汉字的组成，体会汉字的丰富意义，然后再适当地写一些简单的字就可以了。幼儿的认知过程是循序渐进的，教师很多时候要换个方位，从幼儿的角度去思考问题。
